Дошкольникам о пдд степаненкова


«На улице – не в комнате. О том ребята помните»

Конспект досуга по ПДД в подготовительной группе. Тема: «На улице – не в комнате. О том ребята помните»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Юго-Восточное окружное управление образования города Москвы

ГБОУ СОШ №2051 «Педагогический комплекс»

Конспект составила воспитатель подготовительной группы Ратова Наталья Николаевна

Досуг подготовили и провели воспитатели подготовительной группы: Гальцева Елена Александровна Ратова Наталья Николаевна г. Москва, апрель 2015г.

Программное содержание:

1. Продолжать знакомство с правилами дорожного движения, дорожными знаками и их назначением, разметкой. Формировать представление о работе регулировщика и его функциях.

 

Скачать конспект

Закрепить знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Закрепить знания о специальном транспорте, умение узнавать разные виды спецтранспорта.

2. Формировать умение общаться детей со взрослыми и со сверстниками по знакомым темам, обмениваться информацией.

Продолжать работу по обогащению словаря детей словами: регулировщик, разметка, жезл, спецтранспорт; активизировать словарь детей: правила, транспорт, светофор и т.д.

Закрепить умение выразительно читать стихотворение, отвечать на вопросы как полными так и краткими ответами. Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать об интересных фактах и событиях.

3 Воспитывать детей – быть правильными пешеходами и водителями, осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям на улице.

Предварительная работа: проведение образовательной деятельности по ПДД «Мой друг светофор», «Правила перехода через улицу», просмотр с детьми фрагмента фильма «Сбережем самое ценное» (лауреат конкурса «Наукоград»), мультфильмов «Смешарики и ПДД», чтение художественной литературы о правилах дорожного движения, дидактические игры на знакомство с дорожными знаками (“Угадай, какой знак”, “Светофор”, “Водители”, “Дорожные знаки” и др.), рассматривание иллюстраций различного автотранспорта, заучивание стихов и отгадывание загадок о дорожных знаках, беседы о правилах безопасного поведения на улице и в общественном транспорте.

Материал и оборудование: макет дорожной разметки, модели домов, деревьев, тротуаров с нарисованной зеброй (пешеходный переход), макет светофора, знаки дорожного движения. Круги желтого, красного, зеленого цвета, рули, машины с верёвочкой, ориентиры, разметка «Зебра», разрезные картинки «Дорожные знаки».

Ход досуга:

Зал оформлен макетом дорожной разметки, моделями домов и деревьев, тротуарами с нарисованной зеброй, макет светофора, знаки дорожного движения.

Дети входят под музыку (Сборник «Песни для детей») ПДД «Этот мир состоит из пешеходов». Дети садятся на банкетки.

Воспитатель: Давным-давно, когда не было автомобилей и правил дорожного движения, а люди передвигались пешком или на лошадях, Отправляясь в дальний путь, они брали с собой оружие и щит – мало ли кого встретишь на дороге. И, если на узкой тропинке встречались два воина, каждый из них отступал в правую сторону, чтобы пропустить другого и закрыть себя от незнакомца щитом в левой руке. Так появилось первое правило – двигаться по правой стороне.

Шли годы, на дорогах появилось очень много машин, люди придумали правила для тех, кто ходит, и для тех, кто ездит.

Ребята, мы с вами живем в большом, красивом городе с широкими улицами и проспектами. По ним движется много легковых и грузовых автомобилей, трамваев, автобусов и никто никому не мешает. Это потому, что есть четкие и строгие правила для водителей и пешеходов. Кто из вас знает, как называются эти правила? – правильно, Правила Дорожного Движения. Сегодня мы будем много говорить о правилах дорожного движения, и не только говорить, а играть, петь, узнаем истории ПДД. Но прежде чем начать, я хочу представить вам нашего гостя.

К нам в гости пришел инспектор ГИБДД. Он хочет познакомиться с вами, и проверить ваши знания о правилах дорожного движения.

Инспектор ГИБДД:

Здравствуйте наши маленькие пешеходы. Как вы знаете, по улицам и по дорогам движется много машин, и если не знать правил дорожного движения, то можно попасть в беду. Вы все знаете эти правила?

(Ответы детей).

Давайте посмотрим:

– Как называют людей, идущих по улице? (Пешеходы).

– Где можно переходить улицу? (По переходам).

Что нужно сделать, прежде чем переходить улицу? (Посмотреть – налево, дойти до середины дороги – посмотреть на право, затем пройти остальное расстояние).

– Почему опасно перебегать улицу? (Потому что кроме пешеходов на улицах еще и машины).

Инспектор ГИБДД:

Молодцы ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения.

А умеете ли вы отгадывать загадки? Я хочу загадать вам загадку:

На дороге он стоит,Всеми он руководит.Отвечайте дружно, хоромОн зовется … /светофором/

Воспитатель: (показывает макет светофора)

Для чего нужен светофор?

Дети: Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение, чтобы на улицах и дорогах был порядок.

Воспитатель: Что обозначает каждый сигнал светофора?

Ребёнок: Например, ребята знают,Светофор – нам друг с тобой.Красный свет он зажигает,Значит, ты спокойно стой.

Ребёнок: Жёлтый свет предупреждает,Что, как прежде, нет пути!Лишь зеленый разрешаетНам дорогу перейти.

Светофор услышать радЭту песню для ребят.

Все вместе исполняют песню «Светофор» муз. А. Султановой, сл. З.Ильиной.

Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы, кто и когда придумал светофор. И так история первая: «История светофора» (доклад родителей «История светофора», с представлением книжки самоделки).

Физкультминутка «Сигналы светофора»: (Ведущая показывает цветные круги, по сигналу которых нужно выполнить определённые движения: зелёный – топать; жёлтый – хлопать; красный – стоять тихо. Ведущая хвалит их)

Инспектор ГИБДД: Ребята, я пришел к вам в гости не один, а со своими помощниками дорожными знаками (Дети встают рядом с инспектором, а в руках держут знаки дорожного движения). Дорожные знаки нужны для того, чтобы улица могла «разговаривать» с водителями и пешеходами понятным им языком. Куда бы вы ни шли, всюду на улицах вас встречают дорожные знаки. Они разного цвета и разной формы. Это не случайно. Нужно уметь понимать язык улицы – язык знаков. Сейчас вы ходите в детский сад вместе с родителями, а на следующий год вы пойдете в школу, и вам придется ходить по улицам и переходить дорогу самостоятельно.

Вам много правил нужно знать. Прошу про знаки рассказать!

7. Ребенок: (со знаком «Пешеходный переход»)

Вот пешеходный переходИ по нему идет народ.Машины тут затормозят,Пропустят взрослых и ребят.

8. Ребенок: Полезно знать для пешеходовОбозначенье переходов,Чтоб выбрать верный и прямойПуть к саду, скверу и домой.

9. Ребёнок: (со знаком «Движение пешеходов запрещено»)

Можно встретить знак такойНа дороге скоростной,Где больших размеров яма,И ходить опасно прямо,

Там, где строится район,Школа, дом иль стадион.

10. Ребенок: (со знаком «Пункт медицинской помощи»)

Если у тебя в дороге Заболела голова,Знак такой тебя спасёт –Помощь вовремя придёт!

11. Ребенок: (со знаком «Пункт питания»)

Тут и вилка, тут и ложка!Подзаправимся немножко.Накормили и собаку,Говорим «спасибо» знаку.

12. Ребёнок: (со знаком «Осторожно, дети!»

Затихают все моторы,И внимательны шофёры,Если знаки говорят:«Близко школа, детский сад».

13. Ребёнок: (со знаком «Въезд запрещён»)

Круглый знак, а в нем окошко,Не спеши тут сгоряча,А подумай-ка немножко:Что здесь? Свалка кирпича?

Нет! Знак этот говорит,Что машинам въезд закрыт.Инспектор: В знаках этих разбирайтесь,На дороге не теряйтесь.

Завершая выступление,Подведем итог ученью.Если коротко сказать –Правила всем надо знать.

Кто б ты ни был, стар иль млад,Знанье правил – ценный клад.Я всех благодарю вас лично.С заданием вы справились отлично!

Игра “Кто быстрее”

(Все делятся на 4 группы по 3-4 человека. Из разрезанных деталей нужно сложить 2-3 знака. Побеждает команда, которая соберёт картину со знаками первой и правильно)

Воспитатель: Бывают чрезвычайные ситуации, или когда светофор не работает по какой-нибудь причине. Как вы думаете, ребята, кто придёт на помощь и поможет соблюдать правила движения? (Ответы детей) Правильно, первый помощник и самый главный человек на дороге – это регулировщик или постовой.

Ребёнок:

Посмотрите, постовойВстал на нашей мостовой,Быстро руку протянул,Ловко палочкой взмахнул.

Вы видали? Вы видали?Все машины сразу встали!Дружно встали в три рядаИ не едут никуда!

Не волнуется народ, -Через улицу идёт.А стоит на мостовой,Как волшебник постовой.

Все машины одномуПодчиняются ему.

(Я. Пишумов)

Воспитатель: Инспектор ГИБДД регулирует движение транспорта и пешеходов. В руке у него чёро-белая палочка. Как она называется?

Дети: Жезл.

Воспитатель: Инспектор то поднимает его вверх, то опускает вниз, то отводит в сторону, поворачиваясь к нам лицом, спиной или боком. Давайте вспомним, что означают все эти движения.

Инспектор рассказывает и показывает значения жестов регулировщика.

Если регулировщик стоит грудью или спиной к транспортному средству или пешеходам

движение в сторону груди и спины запрещается. Это соответствует красному сигналу светофора

Поднял регулировщик жезл вверх перед собой:

внимание! Это соответствует жёлтому сигналу светофора

Если регулировщик стоит боком к транспортному средству или пешеходам –

это соответствует зелёному сигналу светофора: можно идти, ехать.

Приглашает несколько детей, проводится игра «Регулировщик». Одни дети в роли пешеходов, другие в роли водителей.

Инспектор хвалит и благодарит детей. Молодцы! Вы хорошо справились. Желаю вам быть грамотными пешеходами и всегда соблюдать правила дорожного движения. Обращает внимание на разметку «Пешеходный переход» или «Зебра», задаёт вопрос «Как нужно переходить дорогу?», «Что такое пешеходный переход? Зебра?» (Говорит, что такое пешеходный переход или «Зебра» — это дорожная разметка).

Воспитатель: Ребята, давайте мы сейчас послушаем историю «История дорожной разметки» (доклад родителей с представлением книжки самоделки).

Игра “Ловкий водитель” (2-3 раза) или эстафета

(Играют двое детей, игроки, не сбивая кегли, должны провезти между ними за верёвочку игрушечные машинки)

Воспитатель: Ребята, давайте мы сейчас послушаем ещё одну истории. И так история «История регулировщика» (доклад родителей с представлением книжки самоделки).

Воспитатель: Как разнообразен транспортный мир! И вы ребята конечно знаете, что не один город не может существовать без специального транспорта. Давайте вспомним названия этого автотранспорта. (Ответы детей: Машины «скорой помощи», полиции, пожарной охраны, службы газа, службы ГИБДД, МЧС, а также снегоуборочных и аварийных машин.)

Инспектор: Весь этот транспорт используется в экстремальных случаях, когда нужно спешить кому-то на помощь. Поэтому специальный транспортные средства могут нарушать Правила дорожного движения: проезжать на красный свет, мчаться на большой скорости включенными звуковой и световой сиренами. Не спешите переходить дорогу перед таким транспортом, лучше уступите и при этом будьте предельно внимательными.

Игра «Виды транспорта» (транспорт может быть сказочным)

Вопросы:

  1. На чём Емеля ехал к царю во дворец? (на печке).
  2. Любимый вид транспорта кота Леопольда? (двухколёсный велосипед).
  3. Чем смазывал свой моторчик Карлсон, живущий на крыше? (вареньем).
  4. Какой подарок сделали родители Дяди Фёдора почтальону Печкину? (велосипед).
  5. Во что превратила добрая Фея тыкву для Золушки? (в карету).
  6. На чём летал Старик–Хоттабыч? (на ковре-самолёте).
  7. Личный транспорт Бабы-Яги? (ступа).
  8. На чём катался Кай из сказки “Снежная королёва”? (на санках).
  9. Ехали медведи на велосипеде, а за ними кот задом наперёд, а за ним комарики… (на воздушном шарике).
  10. На чём летал барон Мюнхгаузен? (на пушечном ядре).

Игра “Быстрый водитель”

(Играют двое детей; игрокам нужно как можно быстрее намотать веревочку на карандаш к которой привязан игрушечный автомобиль.

Воспитатель: Ребята, давайте мы сейчас послушаем последнюю истории. И так история «История спецтранспорта» (доклад родителей с представлением книжки самоделки).

Ведущий. Город, в котором с тобой мы живём, можно по праву сравнить с букварём!

Азбукой улиц, проспектов, дорог город даёт нам всё время урок!

Вот она, азбука — над головой — знаки развешаны вдоль мостовой!

Азбуку города помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда!

1Ребенок: Из года в год, пять лет подрядМы ходили в детский сад.Правила движенья знаем,Их, конечно, соблюдаем.

И поэтому готовыВ сентябре пойти мы в школу.Инспектор: Чтоб до школы Вам дойти,Дорогу надо перейти.

2Ребенок: Правила движенияПомогут нам в пути!Инспектор: Но правила движенияВы часто нарушаете

И знаки, к сожалению,Быстро забываете.

3Ребёнок: В нашем детском садуНаучили нас всему!Как дорогу перейти,Где же ждать трамвая,

Что такое тротуарИли мостовая?Для чего придуман знак,Что он означает.

Инспектор: Кто же на вопросы всеДетям отвечает?

4Ребёнок: Воспитатели найдутВремя для ответа.Инспектор: Ну, а что родителиДелают при этом?

Надо вместе с садикомВ работу им включиться,Тогда несчастий с детками,Конечно, не случится!

5Ребёнок: Кто ж ещё ребят научитСоблюдению «манер»?Безусловно, мама с папой-Для дошкольника пример.

6Ребёнок: Много правил есть на светеИ все правила нужны.Но дорожные для детокВсе ж, стать главными должны.

Дети хором: Эти правила в дорогуВзять с собою не забудь,И они тебе помогутБезопасным сделать путь!

Инспектор: Молодцы ребята! Вы хорошо справились со всеми заданиями и правильно ответили на вопросы.

Ребята, скоро наступит лето. И на улице вы будете проводить много времени. Запомните — проезжая часть не место для игр. Очень опасно играть в неположенных местах. И помните Правила Дорожного Движения!

Под музыку Поющие светофоры — Помни правила движения (из детского мюзикла про ПДД) – Инспектор награждает детей грамотой и вручает памятку о ПДД.

Список литературы.

  1. Е. Я. Хабибуллина «Дорожная азбука в детская в детском саду» Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014г
  2. Авторы составители Г. Д. Беляевскова, Е.А. Мартынова, О.Н. Сирченко, Э.Г. Шамаева. «Правила дорожного движения для детей 3-7 лет (ДОУ: ФГТ)

Волгоград 2013

3. Саулина Т.Ф. «Три сигнала светофора» МОСКВА «ПРОСВЯЩЕНЕ» 1989 Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. «Дошкольникам о правилах дорожного движения» МОСКВА «ПРОСВЯЩЕНЕ» 1978

4. Авторы составители: Извекова Н.А., Медведева А.Ф., Полякова Л.Б., Федотова А.Н.; под ред. Романовой Е.А., Малюшкина А.Б. ТЦ Сфера, 2005

5. Ресурсы интернета.

< Предыдущая Следующая >
 

doshkolnik.ru

Формирование основ дорожной грамотности у дошкольников

Хоменко Лилия АнатольевнаВоспитатель 2К МАДОУ Детский сад № 69 "Ладушки" г.Старый Оскол Белгородской области

Безопасность на дороге детей была и остаётся одной из самых острых проблем современности. Как уберечь детей, предотвратить трагедию семьи, никогда не испытать боль бессмысленной и невосполнимой утраты?В городе Старый Оскол за последние годы много сделано для улучшения дорожного движения: благоустраиваются дороги, строятся тротуары и пешеходные дорожки, внедряются современные средства регулирования движения. Однако принимаемые меры перечёркиваются противоправным поведением участников дорожного движения, недисциплинированностью пешеходов.

Помощь обществу в решении этой проблемы первыми могут оказать воспитатели детских садов. В дошкольном возрасте восприимчивость у детей к обучению высока, а навыки легко формируются и прочно закрепляются. Посредством развития и обогащения жизненного опыта можно достичь значительных результатов в овладении основными понятиями, умениями и навыками, которые в дальнейшем будут способствовать повышению уровня культуры их поведения на улицах города.Правила дорожного движения едины для взрослых и детей, но, к сожалению, они написаны только «взрослым» языком, поэтому главной своей целью и задачей для родителей, считаем умение доступно объяснить правила ребёнку.

Анализируя свою практическую работу с детьми, мы сделали вывод о том, что отличное знание Правил дорожного движения само по себе не гарантирует малышу безопасности. Необходимо разработать такие технологии, которые эффективно будут формировать устойчивые практические навыки у детей для применения их в сложных дорожных ситуациях.Обучая детей Правилам дорожного движения, старалцеь использовать все доступные формы и методы работы. Это - беседы, игры - тренинги, обсуждение ситуаций, наблюдения, экскурсии, заучивание стихов, чтение художественных текстов, просмотр видео- и диафильмов, настольные, дидактические игры. Проводились специальные занятая но разработанному перспективному плану, на которых дети не только получали знания, но и отрабатывали практические навыки, занятия в авто-городке с участием сотрудников автоинспекции. Полученные знания закрепляли в играх, развлечениях, соревнованиях, конкурсах.Пользовались такими приёмами: использовали свой и родительский авторитет, нежелание ребёнка огорчить взрослых плохим поведением, организовывали игровые ситуации для введения детей в роль культурных пешеходов с положительными привычками, давали чёткую мотивацию правильного поведения: «Это нужно для меня», «Я буду хорошим пешеходом»Наиболее эффективным оказалось ситуативное обучение - систематизация и анализ типичных ситуаций, в результате которых произошли или могут произойти ДТП. В процессе учёбы дети наблюдали за реальной обстановкой на дороге, ситуацией воспроизводимой на макете, схеме или в авто-городке. Затем давали оценку действиям участникам дорожного движения, составляли рассказы о том, как бы я поступил в этой ситуации?Очень нравятся дошкольникам занятия, где им предлагается выполнять самостоятельно какие-либо задания: пройти лабиринт и помочь кому-то, раскрасить дорожные знаки или дорисовать недостающие элементы, найти правильный выход из сложившейся дорожной ситуации, решить кроссворд, логическую задачу.Отрабатывая практические навыки, объясняли детям, какая ошибка совершается наиболее часто: решив перейти проезжую часть, не осмотревшись и не остановившись, некоторые дети сразу же выходят, а иногда и выбегают на проезжую часть дороги. Что может произойти?Человека транспорт сильно ударяет, отбрасывает его в сторону на несколько метров и может даже переехать.Как выработать у детей навык наблюдения за проезжей частью и объяснить правила её перехода?Например, можно так: дети подходят к пешеходному переходу, останавливаются (заостряю внимание на обязательной остановке). Затем подчёркнутым движением поворачивают голову влево, потом направо и ещё раз налево, убедившись в безопасности, строго под прямым углом к проезжей части, дети, не спеша, переходят дорогу. Нельзя бежать, разговаривать, толкаться. Дойдя до середины, останавливаются и поворачивают голову направо, налево и ещё раз направо. Рассказывается, как вести себя на середине проезжей части, если пришлось сделать вынужденную остановку.А вот как отрабатывались навыки предвидения опасности на проезжей части: несколько детей на велосипедах, или с игрушечным транспортом располагались на дорожке за кустами так, чтобы их не было видно. Рассказывалось, какую ошибку часто делают дети: видят, что опасности нет, и выбегают, не посмотрев по сторонам, прямо на проезжую часть. А транспорт появляется из-за кустов, ведь водитель не ожидает появления человека в месте, где нет перехода. Потом дети смотрят, как, ранее не видимые, появляются и проезжают транспортные средства. Руководя их деятельностью, всегда старались поощрить правильное поведение, а не наказывать за нарушения.Особое значение всегда придавалось необходимости развивать мышление: умению обрабатывать полученную информацию, подключать знания, полученные от родителей, взрослых, от средств массовой информации (телевидение, радио, кино). Ведь от того, насколько развиты мыслительные навыки, зависят скорость и точность оценки дорожной обстановки и прогноза её развития. На занятиях по психоэмоциональной разгрузке обучали воспитанников способам психологического тренинга в неординарных ситуациях, которые могут произойти на дороге, по необходимости проводили психотерапию детских страхов «Внимание! Автомобиль!», «Если не успел на зелёный сигнал светофора?»Большое внимание уделялось созданию предметно-развивающей среды. Совместными усилиями детей и родителей создали уголок безопасности дорожного движения. Он включает в себя: игрушки - автомобили, модели средств регулирования дорожного движения (светофор, дорожные знаки), фигурки пешеходов, макеты различных зданий, деревья, схему перекрёстка и дорог, настольно - печатные игры: «Изучаем дорожные знаки», «Мой путь в школу», «Расставь знаки» и другие, плакаты, кубики, сюжетные картинки с дорожными ситуациями, атрибуты для сюжегно- ролевых игр (рули, шапочки, нагрудные знаки и символы, оборудование для ремонтных мастерских и автозаправочной станции).Вместе с детьми изготовили занимательный материал: альбом с кроссвордами, логическими заданиями, альбом с подборкой стихотворений и рисунками «Азбуку дорожную знать каждому положено», собрали небольшую библиотеку детских книг на дорожную тематику, серии раскрасок. Проделанная работа вызвала живой интерес у детей, особенно у мальчиков. Так многие стали коллекционировать модели автомобилей, собирали вырезки из журналов на тему «Транспорт», из конструкторов изготавливали автомобиль будущего. Любимыми стали сюжетно-ролевые игры: «Улица», «Поездка на автобусе», «Бензозаправочная станция», «Прогулка по городу», «Станция техобслуживания» и другие.Одним из направлений работы по профилактике детского дорожного травматизма является взаимодействие с родителями воспитанников. Ведь родители - это и пешеходы, которые личным примером воспитывают наших детей, и водители, в салонах автомобилей которых сидят дети, и пассажиры городского транспорта.В работе использовались различные формы работы с семьями: индивидуальный диалог с отдельными родителями, приобщение к чтению популярной литературы о культуре поведения, приглашение родителей на дискуссионные встречи с участием инспектора ГИБДД, врача - травматолога, проведение показательных мероприятий, практических занятий, например, «Оказание первой медицинской помощи в случае ДТП», размещение информации на стендах, ширмах, папках - передвижках и её регулярное обновление, раздача информационных писем, буклетов, памяток, тематические собрания, изучение положительного опыта семейного воспитания.Итоги наблюдений и данные диагностического обследования позволяют сделать выводы о позитивных результатах проделанной работы. У детей произошли значительные изменения. Они не только рассказывали, но и показывали (сами составляли дорожные ситуации, дорисовывали недостающие элементы рисунка, показывали движением рук, головы, положением тела) и проговаривали вслух свои действия. В поведении исчезла суетливость, неуравновешенность, спешка, бегающий взгляд. Появился навык наблюдения, у большинства детей сформированы навыки «переключения на проезжую часть» и «переключения на самоконтроль».Родители больше внимания и времени стали уделять данной проблеме. Повысилась их ответственность за жизнь и здоровье ребёнка, и понимание личного примера ответственного поведения.Несомненно, что проведённая работа оказывает положительное влияние на снижение детского дорожно-транспортного травматизма.

 

Список литературы:Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина Учебно-методическое пособие по основам безопасности и жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. М. 2004Э.Я. Степаненкова, М.Ф. Филенко Дошкольникам о правилах дорожного движения. М. 2003Л.Б. Поддубная Правила дорожного движения в младших группах. Волгоград, 2009 Т.П. Гарнышева Как научить детей ПДД, Санкт-Петербург, 2010 гК.Ю. Белая, В.Н. Зимонова, Л.К. Кондрыкина Твоя безопасность, М. 2000О.В. Яременко Твой друг – автомобиль. М. 2001 г.И.В. Ковалева Конкурсы виторины. Ростов-на-Дону 2001 г.

< Предыдущая Следующая >
 

doshkolnik.ru

Педагогический проект "Правила дорожного движения" ⋆ Планета Детства

Содержание работы проекта.

1-й этап – подготовительный

Содержание   деятельности:

  • Постановить проблему  перед детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения?»

Материал:

Климченко В.Р. «Обучайте дошкольников правилам дорожного движения», Степаненкова Э. Я., Филенко М. Ф. «Дошкольникам о ПДД».

Сроки     выполнения: февраль I неделя.

Цель:

Воспитать грамотного пешехода и снизить аварийность на дорогах с детьми; обеспечение сознательного усвоения детьми правил безопасного поведения на улицах и выработку стереотипов законопослушного поведения участников дорожного движения.

Содержание   деятельности:

  • Анкетирование родителей «Я и мой ребёнок на улицах города».

Материал:

Интернет  ресурсы: nspotal.ru.

Сроки     выполнения: февраль I неделя.

Цель:

Выявление отношения родителей к проблеме безопасности на улицах города.

Содержание   деятельности:

  • Рассматривание плакатов по безопасности дорожного движения.

Материал:

Материальная база ДОУ и группы.

Сроки     выполнения: февраль II неделя.

Цель:

Систематизация знаний  по правилам дорожного движения.

Содержание   деятельности:

  • Чтение литературных  произведений, рассматривание иллюстраций к ним.

Материал:

Михалков С. «Бездельник светофор», «Скверная история»; Дружинина М. «Умный светофор», «Посмотри на светофор», Тарутин О. «Для чего нам светофор».

Сроки     выполнения: февраль II неделя.

Цель:

Закрепление с детьми правил дорожного движения.

Содержание   деятельности:

  • Сюжетно-ролевые игры: «Механики», «Водители и пешеходы», «Дорожное движение».

Материал:

Атрибуты для с/ролевых игр.

Сроки     выполнения: февраль III неделя.

Цель:

Закрепление знаний, полученных в результате образовательной деятельности, в игре.

Содержание   деятельности:

  • Настольные дидактические игры: лото «Учим дорожные знаки»; домино «Азбука безопасности», «Дорога», «Дорожные знаки».

Материал: групповые игры.

Сроки     выполнения: февраль III неделя.

Цель: закрепление знаний в игре.

Содержание   деятельности:

  • оформление родительского уголка в приёмной.

Материал: «Осторожный пешеход», «Безопасность на дороге», папка-передвижка «ПДД».

Сроки     выполнения: февраль IV неделя.

Цель: информированность родителей.

2-й этап – основной

Содержание   деятельности:

  • образовательная деятельность по ПДД.

Материал:

Пособия: Стеркина Р., Князева О. «ОБЖ в д/с»; Майорова Ф. С. «Изучаем дорожную азбуку»; «ПДД для дошкольников» под ред. Романовой Е. А.; Климченко В.Р. «Обучайте дошкольников правилам дорожного движения».

Сроки     выполнения: март I неделя.

Цель: расширение знаний детей в данном направлении.

Содержание   деятельности:

  • конкурс рисунков по ПДД «Соблюдай правила дорожного движения» (родители совместно с детьми).

Материал:

Интернет ресурсы: qov.cap.ru., «Инструкция по организации конкурса рисунков».

Сроки     выполнения: март I неделя.

Цель:

Привлечение родителей к участию в образовательном процессе, соревновательный момент.

Содержание   деятельности:

  • Конструктивная деятельность: «Микрорайон города», «Дома на нашей улице», «Машины».

Материал: Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала».

Сроки     выполнения: март II неделя.

Цель: уточнить местоположение домов, проезжей части и тротуаров.

Содержание   деятельности:

  • целевая прогулка «Перекресток».

Материал: Степаненкова Э. Я., Филенко М. Ф. «Дошкольникам о ПДД».

Сроки     выполнения: март II неделя.

Цель: наблюдение  за движением машин на перекрёстке.

Содержание   деятельности:

  • Целевая прогулка «Наблюдение за движением транспорта и работой водителя».

Материал: Степаненкова Э. Я., Филенко М. Ф. «Дошкольникам о ПДД».

Сроки     выполнения: март III неделя.

Цель:

Наблюдения детей за движением транспорта, закрепление знаний о работе водителя, закрепление названий дорожных знаков.

Содержание   деятельности:

  • викторина по правилам дорожного движения.

Материал: Интернет ресурсы: http://ped-kopilka.ru.

Сроки     выполнения: март III неделя.

Цель:

Уточнить представление детей о ПДД; закрепить умение детей применять полученные знания в играх и повседневной жизни.

Содержание   деятельности:

  • чтение литературных произведений и отгадывание загадок.

Материал:

Волков С. «Как пройти через дорогу?», «Пешеходы и машины», «Едут, едут пассажиры», Калинина Н. «Как ребята улицу переходили», Носов Н. «Автомобиль», Ильин М. «Машины», Усачев А. «Дорожная песенка».

Сроки     выполнения: март IV неделя.

Цель:

Закрепление знаний детей через художественную литературу, разгадывание загадок на заданную тему.

Содержание   деятельности:

  • беседа по картине «Улица города».

Материал: Степаненкова Э. Я., Филенко М. Ф. «Дошкольникам о ПДД».

Сроки     выполнения: март IV неделя.

Цель:

Учить рассматривать картину, правильно понимать содержание, описывать обстановку, используя разнообразные языковые средства.

Содержание   деятельности:

  • составление рассказа по картине «Случай в автобусе».

Материал:  Гербова В.В.  «Занятия по развитию речи».

Сроки     выполнения: апрель  I неделя.

Цель: упражнять в составлении сюжетного рассказа по картине.

Содержание   деятельности:

  • Сюжетно-ролевые игры «Автобаза», «Перекрёсток», «Автобусная прогулка».

Материал:  атрибуты для с/ролевых игр.

Сроки     выполнения: еженедельно в течение всего проекта.

Цель: закрепление знаний в игре.

Содержание   деятельности:

  • Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор», «Стоп», Цветные автомобили», «Гараж», «К своим знакам», «Зебра» и другие.

Материал: Степаненкова Э.Я., Филепко М.Ф. «Дошкольникам о ПДД».

Сроки     выполнения: еженедельно в течение всего проекта.

Цель:

Развивать быстроту реакции, ловкость, внимание; закрепить знания сигнала светофора; закрепить знания по ПДД; закрепить знания знаков дорожного движения.

Содержание   деятельности:

  • Игровые упражнения «Составь дорожный знак из частей», «Живые знаки», «Можно – нельзя, правильно — неправильно» и т. п.

Материал: пособия по ПДД для дошкольников.

Сроки     выполнения: еженедельно в течение всего проекта.

Цель: закрепление знаний через игру.

Содержание   деятельности:

  • Рисование: «Опасные ситуации на дороге», «Придумай новый дорожный знак», «Улица города».

Материал: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

Сроки     выполнения: апрель  I неделя.

Цель:

Расширить и закрепить представления детей о правилах поведения на улице; закрепить полученные знания через художественное творчество.

Содержание   деятельности:

  • лепка: «Веселый светофор», «Постовой».

Материал: Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

Сроки     выполнения: апрель  II неделя.

Цель:

Закреплять у детей умение передавать замысел, лепить светофор, правильно располагать световые сигналы.

Содержание   деятельности:

  • аппликация: «Шумный перекресток», «Дорожный знак».

Материал: Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество».

Сроки     выполнения: апрель  II неделя.

Цель:

Закрепить знания о транспорте, дорожных знаках; развивать наблюдательность; воспитывать интерес к окружающему; учить передавать в аппликации несложные сюжеты проезжей части дороги.

Содержание   деятельности:

  • разучивание песен и танцев по теме проекта.

Материал: Власенко О.П., Гальцева Е.А., Попова Г.П. «Праздники круглый год».

Сроки     выполнения: еженедельно в течение всего проекта.

Цель:

Формировать певческие умения, развивать чувство ритма, художественно-творческие способности.

Содержание   деятельности:

  • встречи с инспектором ГИБДД.

Материал: Гараева Эльвира Ринатовна.

Сроки     выполнения: апрель  II неделя.

Цель:

Получить от инспектора ГИБДД дополнительные знания о ПДД.

Содержание   деятельности:

  • выставка рисунков по правилам дорожного движения.

Материал: Интернет ресурсы: qov.cap.ru., «Инструкция по организации конкурса рисунков».

Сроки     выполнения: апрель  III неделя.

Цель:

Привлечь внимание детей и взрослых к изучению ПДД через художественное творчество детей.

Содержание   деятельности:

  • консультация с родителями «Правила дорожного движения».

Материал: интернет ресурсы: doshvozrast.ru.

Сроки     выполнения: апрель  III неделя.

Цель:

Привлечь родителей к проблеме детского травматизма на дорогах; повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме.

Содержание   деятельности:

  • оформление стенгазеты: «Я примерный пешеход».

Материал:  Сыч В.Д. «Методические указания к плакатам по изучению в детском саду ПДД».

Сроки     выполнения: апрель  III неделя.

Цель:

Предоставить фотоотчет о проделанной работе с детьми по ПДД; привлечь внимание младших дошкольников к изучению ПДД.

3-й этап – заключительный

Содержание   деятельности:

  • презентация данного проекта на РМО.

Материал: атрибуты для презентации.

Сроки     выполнения: апрель  IV неделя.

Цель: ознакомление коллег с проделанной работой.

Содержание   деятельности:

  • Итоговое мероприятие. Развлечение «Как дети научили Бабу Ягу правилам дорожного движения».

Материал: Муз.палитра № 2-2007, 4-2011, 3-2008, 4-2013; Муз.руководитель  2-2010, 8-2011, 4-2012.

Сроки     выполнения: апрель  IV неделя.

Цель: закрепление и обобщение знаний по ПДД через тематическое развлечение.

Результат проекта:

Дети получили и усвоили знания  о правилах поведения на  дороге, научились применять полученные знания  о правилах  дорожного движения в играх, инсценировках, в  повседневной жизни, а главное ставили перед собой задачи, находили пути их решения и воплощали свои задумки в жизнь.

Были объединены  усилия педагогов и родителей в вопросе ознакомления детей с правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни; планомерно  и активно распространялись знания о правилах дорожного движения среди родителей.

Авторы: Ананьева Людмила Александровна, музыкальный руководитель;Чернова Галина Иосифовна, воспитатель;ГБОУ СОШ № 2 им.В.Маскина ж.-д.ст.Клявлино СП «Детский сад «Аленушка» муниципального района Клявлинский Самарской области.

Статья размещена в авторской редакции

planetadetstva.net

Степаненкова, Эмма Яковлевна - Дошкольникам - о правилах дорожного движения [Текст]

Поиск по определенным полям
Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

author:иванов

Можно искать по нескольким полям одновременно:

author:иванов title:исследование

Логически операторы
По умолчанию используется оператор AND. Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

author:иванов title:разработка

оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска
При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы. По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии. Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак "доллар":

$исследование $развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

"исследование и разработка"

Поиск по синонимам
Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку "#" перед словом или перед выражением в скобках. В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов. В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден. Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

#исследование

Группировка
Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса. Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова
Для приблизительного поиска нужно поставить тильду "~" в конце слова из фразы. Например:

бром~

При поиске будут найдены такие слова, как "бром", "ром", "пром" и т.д. Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2. Например:

бром~1

По умолчанию допускается 2 правки.
Критерий близости
Для поиска по критерию близости, нужно поставить тильду "~" в конце фразы. Например, для того, чтобы найти документы со словами исследование и разработка в пределах 2 слов, используйте следующий запрос:

"исследование разработка"~2

Релевантность выражений
Для изменения релевантности отдельных выражений в поиске используйте знак "^" в конце выражения, после чего укажите уровень релевантности этого выражения по отношению к остальным. Чем выше уровень, тем более релевантно данное выражение. Например, в данном выражении слово "исследование" в четыре раза релевантнее слова "разработка":

исследование^4 разработка

По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения - положительное вещественное число.
Поиск в интервале
Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO. Будет произведена лексикографическая сортировка.

author:[Иванов TO Петров]

Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.

author:{Иванов TO Петров}

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат. Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.

search.rsl.ru

Проект (младшая группа) на тему: ПРОЕКТ ПО ПДД ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ ВСЕМ ЗНАТЬ БЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЯ» | скачать бесплатно

Проект по ПДД для детей младшего дошкольного возраста

«Правила движения всем знать без исключения»

Паспорт проекта

Типология проекта

По времени проведения: краткосрочный.

По доминирующей в проекте деятельности: информационно–игровой.

Участники проекта: 

Дети младшего дошкольного возраста, педагоги, родители воспитанников.

Проблема:  На сегодняшний день остро стоит проблема популяризации уважительного отношения участников дорожного движения друг к другу. Необходимо сформировать у подрастающего поколения модель культуры безопасности. С каждым годом все больше автомобилей выезжают на наши дороги. Чтобы не попасть в дорожно-транспортное происшествие, и взрослые и дети должны не только знать, но и соблюдать ПДД.

Актуальность и обоснование необходимости 

Ребёнку дошкольного возраста трудно понять ту опасность, которую представляет автомобиль. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах.  Легко ли научить ребенка вести себя на дороге? На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями ПДД   и никаких проблем. На самом деле очень трудно. Ведь сами родители каждый день на глазах своих детей нарушают эти правила, и не задумываются, что ставят перед ребенком неразрешимую задачу: как правильно? Как   говорят или как делают?  Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь.   Поэтому  с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения. Поэтому изучение Правил дорожного движения, является одной из главных задач на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над проектом, посвящённая изучению Правил дорожного движения.

Цель проекта:

Обеспечить накопление представлений о различных видах транспорта у детей раннего возраста. Формировать элементарные знания о правилах поведения на дороге.

 Задачи проекта: 

1. Дать детям представление о разновидностях транспорта.

2. Отметить характерные отличительные признаки транспорта.

3. Формировать у детей представление о правилах поведения на проезжей части.

4. Познакомить с сигналами светофора и пешеходным переходом.

5. Развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику, активизировать словарь.

Содержание проектной деятельности

Ожидаемый результат.

У детей будут сформированы начальные представления о различных видах транспорта, правилах безопасного поведения на улице. Они должны знать:

- Назначение светофора и каждого его цвета;

- Какой транспорт передвигается по дороге

- Составные части машины.

Родители будут внимательнее относиться к воспитанию у детей навыков безопасного поведения.

Воспитатели пополнят уголок пдд атрибутами для игр, дидактическими играми, создадут картотеку стихов о транспорте, светофоре. 

План реализации проекта.

Этапы

Мероприятия

1

Подготовительный

Подготовка стихотворений, загадок, игр, на тему транспорт, пдд, иллюстративный материал.

Подготовка атрибутов для игр, ООД.

Подготовка консультаций для родителей.

Составление перспективного плана основного этапа.

2

Основной этап

Работа с детьми: ООД, подвижные игры, дидактические игры, наблюдения, чтение художественных произведений, продуктивные виды деятельности.

Работа с родителями: консультации, памятки, беседы, оформление папок-передвижек, совместное изготовление дидактического материала, выпустить памятки и буклеты

Организовать совместные выставки.

Проведение совместного с родителями театрализованного представления «День рождение Светофорчика».

3

Заключительный этап

Комплексное занятие «Правила движения всем знать без исключения», оформление выставки совместных с родителями детских работ.

Совместно с родителями изготовили макет бульвара.

Понедельник

Рассматривание картины «Улица города», плакатов «Дорожная безопасность для дошкольников». Учить детей узнавать предметы на картинке, отвечать на вопросы.

Чтение стихотворения Кожевниковой В. «Светофор».

П /и «Беги ко мне», «Воробышки и автомобиль».               

Наблюдение на прогулке за проезжающим транспортом (продолжать знакомить детей с транспортными средствами, их назначением).

Д/и «Собери автомобиль» (разрезные картинки), учить детей составлять одно целое из 2-х частей, учить различать собранный вид транспорта.

Рисование: «Дорожка для машин» - рисование горизонтальной линии не отрывая руки.

Взаимодействие с родителями. Вместе с детьми понаблюдать за работой светофора на перекрёстке.

Вторник

Беседа по картинкам «Наш друг - Светофор». Дать детям элементарные представления о ПДД (светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; красный свет светофора нужно стоять, на зеленый - двигаться; переходить улицу можно только с взрослым, крепко держась за руку).

П /и ««Сигналы светофора»;

Д/и «Собери Светофор» Цель: закрепить представление о назначение светофора, его сигналах. Учить собирать целое из частей по образцу.

Чтение Н. Мигунова «Учимся переходить дорогу»

Наблюдение за игрой детей старших групп в «Автогородке».

Сенсорика. Тема. «Близко – далеко»: дать детям представление о понятии близко – далеко. Закрепить знание красного, зелёного, желтого цвета. Обогащать сенсорный опыт малышей в процессе действий с разноцветными игрушками.

Аппликация «Автобус».

Взаимодействие с родителями. Вместе с детьми понаблюдать за легковым и грузовым транспортом

Среда

Д/и «Большой – маленький»: закрепить умение детей подбирать гаражи в соответствии с размером машины, закрепить названия транспорта.

Д/упражнение «Автомобиль» (ЗКР)

Чтение А. Барто «Грузовик», Н. Павлова «На машине».

П /и «Красный цвет – беги ко мне, а теперь – зеленый». «Цветные автомобили»,

Развитие речи «Рассматривание и описание игрушки» (машины): закрепить представление о легковых и грузовых автомобилях, охарактеризовать основные части и назначение каждой из них. Продолжать учить детей действиям с машинами. Формировать умение словами описать машину в 2 – 4 предложениях.

Рисование «Зебра на дороге».

Взаимодействие с родителями. Консультация «Безопасность детей на улице»;

Четверг

Рассматривание тематических картинок из серии «Транспорт».

Д/и «Почини машину»: закрепить представление о легковых и грузовых автомобилях. Учить собирать целое из геометрических фигур.

Чтение: С. Маршак «Мяч», В. Берестов «Про машину»;

П/и «Автомобили».

Лепка Тема. «Разноцветные колеса»: закрепить умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук; расплющивать заготовку; закрепить знание цветов.

Рассматривание макета бульвара.

Взаимодействие с родителями. Читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение».

Пятница

Чтение: В. Семерин «Держись дорожных правил строго».

Оттиски машин на мокром песке.

Пальчиковая гимнастика «Называть я транспорт буду»

Конструирование «Постройка автомобиля»: развивать конструктивные навыки, правильно отбирать строительный материал строить простейшие постройки.

Театрализованное представление для детей по ПДД «День рождения Светофорчика» Взаимодействие с родителями. Наблюдение за работой светофора.

ЛИТЕРАТУРА.

Федеральный закон об образовании в РФ (№273-Ф3) Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Федеральный государственный образовательный стандарт;

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Скоролупова О.А., Федина Н.В. О комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание. 2010. - N 5. – С.40-45.

Скоролупова О.А., Федина Н.В. Организация образовательной деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. 2010. - N 8.

Клименченко В.Р. «Обучайте дошкольников правилам дорожного движения» М., «Просвещение» 1993г

ОБЖ – методическое пособие для воспитателей.

Музыкальное приложение «Танец дорожных знаков и регулировщика» журнал «Дошкольное воспитание» N12 2009г.

Степаненкова Э.Я. «Дошкольникам о правилах дорожного движения» М. 2Просвещение» 2003г.

Журнал «Педагогическое творчество» N3,4 2005г.

nsportal.ru

Степаненкова, Эмма Яковлевна - Дошкольникам о правилах дорожного движения [Текст]

Поиск по определенным полям
Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

author:иванов

Можно искать по нескольким полям одновременно:

author:иванов title:исследование

Логически операторы
По умолчанию используется оператор AND. Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

author:иванов title:разработка

оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска
При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы. По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии. Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак "доллар":

$исследование $развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

"исследование и разработка"

Поиск по синонимам
Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку "#" перед словом или перед выражением в скобках. В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов. В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден. Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

#исследование

Группировка
Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса. Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова
Для приблизительного поиска нужно поставить тильду "~" в конце слова из фразы. Например:

бром~

При поиске будут найдены такие слова, как "бром", "ром", "пром" и т.д. Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2. Например:

бром~1

По умолчанию допускается 2 правки.
Критерий близости
Для поиска по критерию близости, нужно поставить тильду "~" в конце фразы. Например, для того, чтобы найти документы со словами исследование и разработка в пределах 2 слов, используйте следующий запрос:

"исследование разработка"~2

Релевантность выражений
Для изменения релевантности отдельных выражений в поиске используйте знак "^" в конце выражения, после чего укажите уровень релевантности этого выражения по отношению к остальным. Чем выше уровень, тем более релевантно данное выражение. Например, в данном выражении слово "исследование" в четыре раза релевантнее слова "разработка":

исследование^4 разработка

По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения - положительное вещественное число.
Поиск в интервале
Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO. Будет произведена лексикографическая сортировка.

author:[Иванов TO Петров]

Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.

author:{Иванов TO Петров}

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат. Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.

search.rsl.ru

Рассказ «Переход»

Школа

ДОРОЖНЫХ НАУК

(перспективное планирование

ПДД в блоке совместной деятельности)

СЕНТЯБРЬ.

1 неделя: Беседа на тему: “Знакомство с дорожной Азбукой”.2 неделя: Занятие №1. Тема: “Азбука. Зачем надо знать и соблюдать ПДД.3 неделя: Консультация для родителей на тему: “Изучайте знаки ПДД”.4 неделя: Игры с детьми. (см. “Методические рекомендации по обеспечению детей ПДД в дошкольном учреждении).Внимание! Переходим через улицу. Чтение сказки «Марта и Чичи идут в парк»

ОКТЯБРЬ.

1 неделя: Познакомить детей с макетом: “Твоя дорога в д/с”.2 неделя: Занятие № 2.Тема “Сигналы светофора. Работа регулировщика”.3 неделя: Беседа с использованием макета: “Твоя дорога в д/с”.^

НОЯБРЬ.

1 неделя: Экскурсия по улице. Наблюдение за работой регулировщика.

(Э. Я. Степаненкова. “Дошкольникам о ПДД”).2 неделя: Занятие № 3. Тема: “Улица и дорога”.3 неделя: Рисование на тему: “Твоя дорога в д/с”.4 неделя: Кукольный спектакль: “Сказка о Светофоре Светофоровиче, его сыне

Светофорике, и о волшебной силе дорожных знаков”.

ДЕКАБРЬ.

1 неделя: Рассматривание альбомов о ПДД.2 неделя: Занятие №4. Тема “Инспектор и жезл”.3 неделя: Родительское собрание. Консультация на тему: “Меры предупреждения детского травматизма”. Кроссворд: “Вместе с детьми”.4 неделя: Оформление папки-передвижки по теме: “Дорожная Азбука”. Чтение рассказа «Велосипед» Шарыгина Т.А.

ЯНВАРЬ.

1 неделя: Чтение художественной литературы: “Как Буратино ходил учиться”. (Н. А.Извекова: “ПДД”).2 неделя: Занятие №5. Тема “Пешеход и водитель”.3 неделя: Игры на закрепление, (см. “Методические рекомендации по обучению детей ПДД”).4 неделя: Родительское собрание. Тема “Правила перевозки детей в автомобиле, транспорте, коляске”. см. В. Р. Клименко. “Обучайте дошкольников ПДД”.

ФЕВРАЛЬ.

1 неделя: Экскурсия по улице. Знакомство с ул. родного города./см. Э.Я,Стеланенкова “Дошкольникам о ПДД”.2 неделя: Занятие №б. Тема “Знаки”. (Разрешающие и информационно-указательные).3 неделя: Придумайте свой небольшой рассказ или сказку о ПДД.4 неделя: Игра- соревнование: “Пешеходы на перекрестке”. Чтение рассказа «Незнайка на улице»

МАРТ.

1 неделя: Усовершенствование схемы транспортной площадки на участке д/с.2 неделя: Занятие № 7.Тема “Знаки”. (3апрещающие и знаки сервиса).3 неделя: Развлечение для старших дошкольников. Вечер досуга: “Клуб Веселых Пешеходов”.4 неделя: Работа с родителями (Оборудование транспортной площадки детского сада).Чтение рассказа детям «Снежный мальчик»

АПРЕЛЬ.

1 неделя: Экскурсия по улице города. Наблюдение за транспортом и водителем. Э. Я. Степаненкова “Дошкольникам о ПДД” стр.40.2 неделя: Занятие № 8. Тема “Виды транспорта”. (Знакомство со значением понятий “номер”, “фара”).3 неделя: Изготовление с детьми макета: Улица “Солнечная”.4 неделя: Викторина “Знаток дорожных правил”. Игра «Правила дорожного движения»

МАЙ.

1 неделя: Рассматривание альбомов, иллюстраций. (Из серии ПДД)2 неделя: Занятие № 9. Тема “Знакомство со значением понятий “линия разметки”, “обочина”, “эстакада”.3 неделя: Консультация для родителей на тему: “Обучение детей правилам дорожного движения”. Встреча сотрудником ГИБДД. Викторина «Внимание, пешеход»4 неделя: Игры на ул. “Солнечная”. Итоги викторины. Ответы на вопросы

ИЮНЬ.

1 неделя: Экскурсия по улице города. Рассматривание дорожных знаков.2 неделя: Выставка детских работ на тему “ Улицы моего города”.3 неделя: Чтение художественной литературы: “Как Буратино ходить учился”.4 неделя: Чтение художественной литературы «Улица – не место для игр! Волшебный мяч» Обсуждение различных опасных ситуаций в сказке.

ИЮЛЬ.

1 неделя: Экскурсия по главной улице города. К остановке пассажирского транспорта. (Э.Я, Степаненкова: “Дошкольникам о ПДД”).2 неделя: Игры на ул. “Солнечная”.3 неделя: Чтение художественной литературы Обсуждение различных опасных ситуаций в книге.4 неделя: Игры на ул. “Солнечной”. Утренник «Путешествие в страну дорожных знаков»

АВГУСТ.

1 неделя: Экскурсия в библиотеку. “ПДД в творчестве писателя”.2 неделя: Конкурс рисунков на тему: “Мой город”.3 неделя: Встреча с сотрудниками ГИБДД. Тема “Дети и дорога”.4 неделя: Вечер досуга: “Красный, желтый, зеленый”. Дидактические игры по правилам дорожного движения. «С Хрюшей через дорогу»

Город, в котором с тобой мы живём, можно по праву сравнить с букварём!

Вот она, азбука, вдоль мостовой, знаки развешаны над головой!

Азбука улиц, проспектов, дорог - город дает нам всё время урок!

Азбуку “Школы дорожных наук”, я предлагаю тебе, милый друг!

Занятие 1. Тема: “Азбука. Зачем надо знать и соблюдать ПДД”.

Цель: Познакомить детей с основными правилами уличного движения. Объяснить, как опасно нарушать их. Познакомить с “Азбукой ПДД”, которую будем учить в нашей “Школе дорожных наук”.

^ набор тематических плакатов, Азбука, атрибуты к игре: “Ловкий пешеход.

Ход занятия

Водитель приглашает детей в “Школу дорожных наук”, где они знакомятся с “ Азбукой ПДД”, которая станет их путеводителем в Стране ПДД.

Затем, он рассказывает детям, что по улицам города движется много легковых и грузовых машин, трамваев, автобусов, троллейбусов. Они везут людей на работу, ребят в детский сад, доставляют продукты в магазины и т.д. Для безопасности движения транспорта и переходов созданы специальные правила, которые нужно знать и выполнять. Незнание этих правил или их невыполнение приводит к несчастным случаям и нарушению нормального движения в городе. Каждому человеку необходимо знать, где и как следует переходить улицу. Дети не должны забывать, что дорога предназначена для транспорта, а не для игр.

Затем, воспитатель вместе с детьми рассматривает плакаты и еще раз обращает их внимание на то, что каждый человек должен строго соблюдать правила ПДД.

Подвижная игра: “Легкий переход”, (см. “Методические рекомендации по обучению ПДД в ДОУ”).

^

Цель: Закрепить знания правил дорожного движения.

Материалы: тематические плакаты.

Ход

Воспитатель напоминает детям, что правила уличного движения надо не только знать, но и выполнять. Это обеспечивает безопасность движения на улице.

Используя плакаты, воспитатель повторяет с детьми правила ПДД. Ребята рассказывают, как они идут в д/с, в магазин, в Дом культуры, а также правила пользования транспортом.

Затем, педагог задает следующие вопросы:

  1. Что нарисовано на плакатах?
  2. Как ведут себя дети на улице?
  3. Где дети переходят улицу?
  4. Как на мостовой обозначена переходная дорожка?
  5. Как нужно переходить улицу?
  6. Где нужно ждать автобус?
  7. Через какую дверь нужно входить в автобус и выходить?
Воспитатель зачитывает текст на плакатах и еще раз обращает внимание детей на ПДД.

^ Вот наша улица. По ее проезжей части мчатся автомобили, проходят троллейбусы, трамваи. На тротуарах много пешеходов. Они переходят улицу на перекрестках, по пешеходным переходам. Для того, чтобы на улицах было безопасно, надо соблюдать особые правила. Такие правила должны знать водители и пешеходы. Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации, показать на них, где проезжая часть улицы и тротуар. Перекрестки: на перекрестках большее движение. Это самое опасное место. Пешеход здесь должен быть особенно внимательным и осторожным.

Загородные дороги: Шоссе. С правой и с левой стороны от проезжей части оставлены места для пешеходов.

Самые широкие и гладкие - скоростные дороги. Автотрассы или автомагистрали. Они соединяют столицы государств, большие города, важные промышленные центры. По этим дорогам могут ехать в несколько рядов.

Занятие №3. Тема: “Сигналы светофора. Работа регулировщика”.

^ познакомить детей с сигналами светофора и знаками регулировщика, объяснить их значение.

Материалы к занятию: иллюстрации из серии “ПДД”, кружки из картона красного, желтого, зеленого цвета, макет светофора, 1/2 альбомного листа, карточки со схематическим изображением физических упражнений.

^

Рассказываю детям, что движение регулируется милиционерами на перекрестках улиц. Это регулируемый перекресток.

Загадываю загадку:

Чтоб тебе помочьПуть пройти опасныйГорит и день и ночьЗеленый, желтый, красный

(Светофор).

Физминутка на внимание (со знаками светофора по карточкам).

Зеленый – выполнение упражнения, красный – стоп, желтый – приготовиться.

^ А кто управляет движением на больших улицах и перекрёстках. Если работает светофор и стоит регулировщик, то пешеходы подчиняются указаниям регулировщика.

Загадка:

Стоит на мостовойКак волшебник, постовой,Все машины одномуПодчиняются ему.Не волнуется народ,Через улицу идет.

(Регулировщик).

Показываю жезл и говорю: так называется круглая палочка с удобной ручкой – белая с черной поперечной полосой по середине. Она обладает такой силой, что может показаться жителю другой планеты просто волшебной. Достаточно ей подняться, и все машины тотчас останавливаются. А когда она опустится и покажет направление – одни машины движутся туда, куда она их посылает, а другие будут ждать, пока она разрешит двигаться и им.

Простая палочка в руке регулировщика управляет движением машин со всех улиц, выходящих на перекресток. Поэтому она так солидно и называется – жезл. И с ним регулировщики обладают правом командовать всем дорожным движением. Если вдруг светофор вдруг сломается и погаснет и вдали появится машина “скорой помощи” или “пожарная”, то в этом случае регулировщик поднимет свой жезл.

Значение знаков - сигналов регулировщика: если регулировщик поднял правую руку вверх, значит всем видам транспорта запрещен выезд, а пешеходам запрещено начинать переход через улицу. Если регулировщик обращен к транспорту и пешеходам грудью или спиной – пешеходам, Это означает, что запрещено переходить улицу. (Проводиться упражнение с несколькими детьми). В конце занятия делаю вывод: для безопасности движения от всех пешеходов требуется строгое соблюдение дисциплины на улице, подчинение сигналам светофора и милиционера – регулировщика. На закрепление материала в заключительной части занятия провожу индивидуальную работу с детьми. Аппликация на тему: “Светофор”.

Дети располагают вертикально 1/2 альбомного листа и выполняют аппликацию, наклеивая

3 разноцветных круга так, как расположены цвета на светофоре.

^

Цель: познакомить детей с особым подразделением милиционера ГИБДД, работой инспектора этого подразделения.

Материалы к занятию: иллюстрации из серии “ПДД”, альбом “ГИБДД”.

^

Спрашиваю у детей, кто следит за тем, чтобы не нарушались законы улиц и дорог? ГИБДД – Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Это особое подразделение работников милиции – людей зорких и внимательных. Они следят за порядком на дорогах нашей страны. Они берегут жизнь и здоровье людей.

Вот он, главный человек на дороге – инспектор ГИБДД. Посмотрите, как он одет. Даже костюм помогает ему регулировать движение. Команде ГИБДД должны подчиняться все водители все пешеходы. Для того, чтобы видеть и слышать, у нее есть самые разные приспособления: радиостанция, громкоговоритель, фара – искатель.

И часть занятия: Подвижная игра: “Лабиринт” (см. “Обучение дошкольников ПДД”).

В конце занятия, по желанию детей, проводится индивидуальная работа по ИЗО (рисование по образцу на тему: “Инспектор ГИБДД”). Самая лучшая работа, отправляется на выставку детского творчества. В этот же день на прогулке знакомлю детей с транспортной площадкой ул. Солнечной нашего ДОУ.

^

Цель: изучить правила перехода улиц и площадей.

Материал: тематические иллюстрации, атрибуты к игре

Ход

Воспитатель объясняет, что улицей называется часть города, отведенная для движения транспорта и пешеходов. Она имеет мостовую, предназначенную для транспорта, и тротуары - для пешеходов. Перекрестком называется место пересечения улиц и дорог. Перекресток, к которому сходится более четырех улиц, называется площадью.

Движение в нашей стране организованно по правой стороне, поэтому ходить по тротуару следует, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать встречным переходам. В беседе рекомендуется обратить особое внимание на следующие вопросы: где, как и когда следует переходить улицу? Улицу нужно, переходить спокойным шагом в том месте, где установлен знак “Переход”. Предварительно следует просмотреть налево, а, дойдя до середины улицы, направо, затем, пропустить близко идущий транспорт, а затем идти к тротуару. Стоящий автобус, машину следует обходить всегда сзади, чтобы видеть идущий транспорт навстречу.

Дети должны хорошо знать следующие правила:

  1. Ходить только по тротуару, придерживаясь правой стороны.
  2. Переходить улицу в местах, где установлен знак “Переход”.
  3. Прежде, чем сойти на мостовую, необходимо посмотреть налево, а дойдя до середины улицы направо.
  4. Там, где установлен светофор, следует переходить улицу при зеленом свете.
  5. Не играть на мостовой, не кататься на коньках и санках, не цепляться за проезжающий транспорт.
В заключение беседы воспитатель делает выводы: чтобы не подвергать себя опасности, взрослые и дети, должны четко выполнять правило перехода через улицу.

^ Подвижная игра: “Учись ходить правильно” . Описание игры: Предварительно нанести краской или мелом разметку перекрестка. В игре принимают участие дети-водители машин с рисунками на груди. Они движутся по “проезжей части”, дети-пешеходы должны правильно перейти улицу на перекрестке. В центре перекрестка юный регулировщик. Участники, игры подчиняются его жестам.

Занятие № 6. Тема: “Знаки” (предупреждающие информационно-указательные).

^ Познакомить детей с двумя с двумя группами знаков, объяснить их значение.

Материалы к занятию: Набор дорожных знаков, плакат “Знаки ПДД” атрибуты к игре: “Говорящие знаки” или “Волшебная шкатулка”.

^

Ребята, вы видели, как шофер пристально смотрит вперед, на полотно дороги и немного выше дороги. Вдоль всего пути с обеих сторон шоссе: круглые, треугольные или квадратные знаки укреплены на стойках, чтобы шофер мог их видеть, не поворачивая головы, потому что эти знаки все время ему о чем-то говорят. На своем особом языке, понятном каждому водителю, дорожные знаки то предупреждают, то приказывают, то запрещают, то подают добрый совет или о чем-то сообщают. Знаки словно говорят шоферу: “Осторожно!”, “Можно!”, “Нельзя!”, “Посматривай!”, “Подготовься!”. Самые частые знаки, понятные всякому путешественнику – это указатели километров. Они расставлены на невысоких столбиках вдоль каждого шоссе, каким бы длинным или коротким оно ни было, ровно через километр один от другого. Указатели расстояния - самые старые из всех дорожных знаков. Но когда по дорогам вместо саней, колясок и телег, запряженных лошадьми, потянулся непрерывный поток машин, оказалось, что одних указателей расстояния мало. Стало понятно, что ездить быстро и без аварий можно лишь в том случае, если шоферу помогают другие дорожные знаки. Теперь эти знаки установлены на всех автомобильных дорогах земного шара. Почти повсюду они одинаковы и означают одно и тоже. Поэтому называются они международными и понятны любому водителю в любой точке Земли. Стоп, ребята! А сейчас, прежде чем мы узнаем, что это за знаки, мы поиграем в подвижную игру “Стоп!” (см. “Дошкольникам о ПДД”. Э.Я. Степаненкова).

2 часть. Что же это за знаки? Желтые или белые треугольники, обведенные красной каймой, с каким-либо изображением внутри - это знаки предупреждающие. Они заранее предостерегают шофера, что сейчас он должен снизить скорость и быть настороже. По тому, что на знаке нарисовано, шофер понимает: скоро будет перекресток., где сбоку может выехать на шоссе другая машина или что приближается железнодорожный переезд и надо опасаться поезда. Одни знаки говорят, что скоро поворот направо или налево и пора притормаживать, другие – что впереди крутой спуск, а третьи - что неподалеку ремонтируют шоссе и путь там разрыт. А вот в треугольнике нарисованы мальчик и девочка. Значит, здесь близко школа, и через шоссе могут переходить ребята. Будь особенно внимателен, водитель! Голубые круглые знаки с белой стрелкой или рисунком внутри – это знаки информационно-указательные. Они дают шоферу распоряжение, где можно поворачивать только направо, где - только налево, а здесь нужно ехать только прямо, никуда не сворачивая, иначе помешаешь движению. Если же стрелки на знаке образуют кружок – значит, впереди площадь, которую нельзя пересекать, а надо объехать кругом. Кто важнее – автомобиль или поезд? Конечно же, поезд. Недаром все автомобили, подъехав к полотну железной дороги, останавливаются и терпеливо ждут, пока он проедет мимо них. А почему? А потому, что непросто остановить быстро едущий автомобиль, а мчащийся поезд – совсем невозможно. Вот на обочине шоссе и стоит знак – белый треугольник в красной рамке, в середине которого нарисованы рельсы со шпалами. Это значит: впереди железно дорожный переезд со шлагбаумом. Если же внутри треугольника изображен паровоз – впереди неохраняемый переезд без шлагбаума, значит, водителю следует быть особенно осторожным и, подъезжая к переезду, надо убедиться, что ни с одной ,ни с другой стороны не видно приближающегося красные огоньки.

Наследующем занятии я расскажу о других группах дорожных знаков. Домашние задание: нарисовать любой предупреждающий или информационно-указательный дорожный знак.

Занятие №7. Тема: “Знаки” (знаки запрещающие и знаки сервиса).

Цель: познакомить детей с группой запрещающих знаков и знаков сервиса, объяснить их значение и ознакомить с их изображением.

^ набор дорожных знаков, атрибуты к подвижной игре “Укажи знак”, дидактической игре “Теремок”; плакат с изображением дорожных знаков.

^

Сегодня на занятии мы с вами продолжим знакомиться с дорожными знаками. Есть 2 группы знаков – это запрещающие и знаки сервиса. Белые кружки обведенные красной каймой – это знаки запрещающие. Они говорят шоферу: на этой улице машинам нельзя проезжать вообще, а в этом месте нельзя надолго оставлять машину, а в этом не разрешается даже останавливаться. Одни предупреждают шоферов, что на этом участке дороги машинам нельзя идти на обгон, а другие сообщают, что здесь рядом больница или санаторий, где запрещены всякие звуковые сигналы. Особые знаки с большими цифрами посредине указывают водителю с какой именно скоростью можно здесь проезжать. Очень строгий знак – красный круг, перегороженный широкой белой полосой. Этот знак шоферы называют “кирпич”. Он грозно приказывает водителю: “Остановись! Перед тобой стена?”. Такой знак обычно бывает перед выездом во двор больницы, а расположение воинской части, научного учреждения. И ни один шофер не решиться проехать через эту невидимую стену. Кроме тех, конечно, кому специально разрешено выезжать через этот проезд. Эту группу знаков не случайно расположили в кругу с красным окаймлением или красным фоном. Светофор сигналил бы эти знаки красным светом: “Въезд запрещен”. “Движение запрещено”, “Проход закрыт” (на прокате изображены дорожные знаки, на которые указывает воспитатель в ходе своей беседы). Физминутка: “Укажи знак”. В зале на стене развешаны все основные знаки из группы “запрещающих”. Дети стоят к ним лицом. По сигналу они занимают место у того знака, который назовет ведущий (воспитатель). Игра повторяется 2-3 раза.

2 часть. “Знаки сервиса”. Есть и довольно приятные для шоферов и пассажиров знаки сервиса: это синие четырехугольники с какой-нибудь картинкой внутри. Они тоже заботятся о тех, кто проезжает мимо. Если на знаке нарисована палатка значит, близко гостиница или туристический лагерь. Если - ложка и вилка - скоро на пути столовая или кафе. Большой красный крест сообщает, что неподалеку больница или медицинский пункт, а черная телефонная трубка - что рядом переговорный пункт. Увидев изображение гаечного ключа или бензоколонка, водитель поймет, что это обозначает. Обычно под каждым таким изображением бывает указано сколько километров надо еще проехать, чтобы найти то, что обещано. Мы сегодня закончили знакомство с дорожными знаками. Постарайтесь их запомнить. Карта эта всегда будет перед вами в группе. А когда будете ехать в автобусе - или машине, вы и сами будете понимать тот неслышный разговор, который дорога все время ведет с водителем. И вам будет интереснее ехать.

В конце занятия проводится индивидуальная работа рисованию: “Знаки сервиса”.

^

Цель: познакомить детей с основными видами транспорта, со значениями слов “фара”, “номер”, “мигалки” - указатели поворота.

Материал: тематические плакаты, стихи С.Михалкова “Про одного мальчика” и С.Маршака “Четыре конца”.

Ход беседы

  1. Что изображено на плакате?
  2. Как называется часть улицы, расположенная между двумя тротуарами? (Мостовая, проезжая часть).
  3. Что вы видите на мостовой? (Автобусы, трамваи, троллейбусы, легковые и грузовые автомобили, т.е. транспорт).
  4. Где движутся автомобили, автобусы троллейбусы? (По правой стороне мостовой).
  5. Какие виды транспорта перевозят людей в город? (Автобус, троллейбус, трамвай).
  6. На чем перевозят грузы? (На машинах). (см. А. Дорохов: “Зеленый, желтый, красный”).
2 часть. Знакомство со значением понятий “фара”, “номер”.

Спереди на каждой машине обязательно укреплены большие фонари - фары. Шоферу они нужны дня того, чтобы ночью освещать дорогу, по которой он едет, а пешеходу – для того, чтобы он еще издали увидел в темноте приближающуюся машину. Фары могут светить по-разному. Для этого в них обычно вставлены по две разные лампочки. Когда шофер едет по пустынному шоссе, он включает “дальний свет”. Тогда фары бросают вперед яркий и длинный луч, как маленькие прожектора. В этой полосе света шофер заметит заранее, что вдали на дороге таится какая-нибудь помеха.У него будет время сбавить ход и объехать препятствие. Если же на шоссе одна за другой едут встречные машины, шофер включает лишь “ближний свет”. Тогда фары освещают дорогу только перед его машиной и не ослепляют своими лучами водителей автомобилей, едущих навстречу. Когда же шофер ведет машину по городу, где вдоль тротуаров горят фонари и на улицах светло и ночью, он гасит фары и зажигает “подфарники” - небольшие лампочки, установленные пониже фар. Это он делает для других водителей и вообще для всех, кто сейчас на улице, чтобы каждому было видно, как и куда движется машина. Физминутка: (“Зеленый свет”. В.Леонтьев) на выполнение произвольных физических упражнений.

Каждой машине ГИБДД определяет свой номер, который устанавливается с обеих сторон машины: спереди и сзади. В ночное время суток у машины есть специальное освещение номера. Вы уже знаете, как без слов разговаривает с шофером дорога. Для этого она пользуется большим набором наборам знаков заменяющих слова. А как же разговаривает друг с другом машины? Для этого у каждой машины есть спереди и сзади по 2 небольшие лампочки: спереди белые, сзади – красные или желтые. Называются они “указатели поворота”. Но шоферы их называют по-своему – “мигалками”. Если кто-либо включит левые “мигалки”, все едущие позади или навстречу понимают, что водитель говорит: “Сейчас поверну налево...”. Если включит правые “мигалки” – значит, он сообщает: “Буду поворачивать направо”. Таким образом, благодаря “мигалкам” шоферы могут избегать столкновений, а машины уверенно обгонять одна другую.

Понимать сигналы поворотов полезно каждому пешеходу. Поэтому подождите несколько секунд, пока проедут все машины с мигающими сигналами поворота, а потом уже переходите улицу. Домашнее задание детям: нарисовать любой вид транспорта, правильно обозначить “фары”, “мигалки”, “номер” машины.

Занятие № 9. Тема: “Знакомство со значением понятий “Островок безопасности”, “Линия разметки”, “Юз”, “Эстакада”.

^ продолжить знакомить детей с новыми значениями понятий, пополнять их словарный запас, обогащать знаниями.

Материалы к значению: иллюстрации из серии “ППД”, атрибуты к игре.

^

Вы уже знаете, как дорожные знаки помогают водителям. Но есть на улицах и на дорогах и такие обозначения, знать которые нужно не только шоферу, но и вам самим. Эти обозначения обеспечивают безопасность всех больших и маленьких пешеходов на самых оживленных улицах и дорогах. Поэтому их можно по праву назвать “линия безопасности”. Есть в больших городах такие широкие проспекты, которые малышу, старушке с палочкой или маме с детской коляской за один раз не перейти. На этот случай на широких улицах и проспектах существуют “островки безопасности” – единственные, пожалуй, островки в мире, расположенные не на воде, а на суше. “Островок безопасности” устраивают на середине улицы. Это большой овал, обведенный белой чертой и заштрихованный, как “зебра”, белыми линиями. Ни одна машина не имеет права заехать на этот овал или проехать через него. Все пешеходы, которые не успели вовремя перейти улицу, могут остановиться на “островке безопасности” и переждать, пока движение машин не прекратиться снова. На тех новых улицах, где еще не сделаны тротуары, дорожка для пешеходов также отделена белой линией, чтобы люди могли здесь проходить, не опасаясь проезжающих машин. Край этой дорожки называется “краевой линией”.

По проезжей части улицы протянулась сплошная широкая белая линия, начерченная на асфальте, перед которой огромными буквами написано: “Стоп”. Эта надпись показывает шоферу, где нужно вовремя остановиться, чтобы не заехать по инерции на дорожку для пешеходов, если для машин на светофоре загорелся красный свет.

“Обочиной” называется полоса вдоль дороги, на которую съезжают с асфальта, когда надо остановиться, чтобы высадить пассажиров, (после беседы еще раз рассматриваются иллюстрации). Физминутка: “Красный, желтый, зеленый” (см. “Методические рекомендации по обучению детей ПДД в ДОУ”).

2 часть. “Эстакада” – это своеобразная магистраль, построенная над основной виде моста, проходящего с одной стороны дороги по ее другую сторону, (рассматривание иллюстрации из серии “ПДД”). В конце занятия предлагаю детям работу по ИЗО (конструирование на тему: “Эстакада”). Домашнее задание детям: узнать к следующей встрече что такое “ЮЗ” автомобиля и как это происходит на дороге?

auto-ally.ru


Смотрите также


О сайте

Онлайн-журнал "Автобайки" - первое на постсоветском пространстве издание, призванное осветить проблемы радовых автолюбителей с привлечение экспертов в области автомобилестроения, автоюристов, автомехаников. Вопросы и пожелания о работе сайта принимаются по адресу: Онлайн-журнал "Автобайки"